Spotkanie robocze zespołu ekspertów
z liderem
Plany, praca, uzgodnienia , działania – II etap w realizacji. Zespół SCWEW w akcji.!
Szkolenie dla nauczycieli w Wilamowie
W ramach realizacji II etapu projektu SCWEW w Stemplewie, wspieramy szkoły ogólnodostępne w podnoszeniu jakości pracy z uczniem o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych 5 maja 2026 r. gościliśmy w Szkole Podstawowej im. Marii Skłodowskiej-Curie w Wilamowie, gdzie odbyło się szkolenie prowadzone przez eksperta zewnętrznego – Panią mgr Barbarę Łaską z Centrum Rozwoju Edukacji Województwa Łódzkiego w Łodzi .
Tematyka szkolenia: Opracowanie IPET, WOPFU (Indywidualny Program Edukacyjno -Terapeutyczny, Wielospecjalistyczna Ocena Poziomu Funkcjonowania Ucznia), Dokonywanie rzetelnej oceny funkcjonalnej ucznia. Dzięki wiedzy i doświadczeniu Pani Barbary, nauczyciele zyskali praktyczne narzędzia, które pozwolą na jeszcze lepsze dostosowanie procesów edukacyjnych do indywidualnych możliwości każdego ucznia. Dziękujemy za aktywne uczestnictwo i wspólną wymianę doświadczeń! Razem tworzymy szkołę dostępną dla wszystkich.
#SCWEW#Stemplew#EdukacjaWłączająca#RozwójNauczyciela#IPET#OcenaFunkcjonalna#Łódzkie#CRE
Szkoły Specjalne nie są przeżytkiem
W debacie o nowoczesnej edukacji coraz częściej powtarza się, że przyszłością jest edukacja włączająca, ale zbyt rzadko dodaje się, że nie może ona być budowana kosztem szkół specjalnych, które od lat wykonują najtrudniejszą i najbardziej specjalistyczną część pracy z dziećmi wymagającymi szczególnego wsparcia. Nie każde dziecko potrzebuje tej samej szkoły.
Prawdziwa równość w edukacji nie polega na tym, aby wszystkich uczniów umieścić w jednym modelu, lecz na tym, aby każde dziecko trafiło tam, gdzie naprawdę otrzyma pomoc dostosowaną do swoich możliwości, ograniczeń, tempa pracy i potrzeb terapeutycznych.
Przewaga szkół specjalnych jest konkretna.
Szkoły specjalne mają mniejsze grupy, wyspecjalizowaną kadrę, lepiej dostosowane metody pracy, większą przewidywalność i codzienną praktykę w pracy z dziećmi z poważniejszymi niepełnosprawnościami, dlatego dla wielu uczniów są nie ograniczeniem, lecz najlepszą szansą na spokojny rozwój, bezpieczeństwo i realną edukację.
Włączanie bez warunków staje się fikcją.
Szkoła powszechna, nawet przy ogromnym zaangażowaniu nauczycieli, często nie jest w stanie zapewnić takiego wsparcia, jeśli w przepełnionej klasie trzeba jednocześnie realizować podstawę programową, pracować z uczniami zdolnymi, pomagać dzieciom z opiniami i orzeczeniami, prowadzić dokumentację oraz reagować na coraz częstsze kryzysy emocjonalne.
Specjalizacja to nie wykluczenie.
Nie wolno mylić szkoły specjalnej z izolacją, ponieważ dla wielu dzieci jest ona miejscem większego zrozumienia, spokojniejszego tempa pracy, lepszej komunikacji i większego bezpieczeństwa niż klasa ogólnodostępna, w której dziecko formalnie jest „włączone”, ale praktycznie może pozostać samotne, przeciążone i niezauważone.
Trzeba rozwijać, a nie wygaszać.
Dlatego państwo powinno szkoły specjalne wzmacniać: finansować specjalistów, doposażać placówki, poprawiać warunki lokalowe, zwiększać prestiż nauczycieli i jasno mówić, że szkolnictwo specjalne jest pełnoprawnym, potrzebnym i nowoczesnym elementem systemu edukacji.
Potrzebny jest wybór, nie dogmat
Edukacja włączająca ma sens wtedy, gdy jest jedną z możliwości, a nie ideologicznym przymusem, bo są dzieci, które dobrze odnajdą się w szkole powszechnej, są takie, którym pomoże klasa integracyjna, i są takie, dla których najlepszym miejscem pozostanie szkoła specjalna.
Najważniejsze jest dziecko
Nie osłabiajmy szkół, które naprawdę działają tam, gdzie zwykły system często nie daje rady, ponieważ dziecko z niepełnosprawnością nie potrzebuje pięknego sloganu o włączaniu, lecz mądrej decyzji, realnego wsparcia i miejsca, w którym będzie mogło rozwijać się na miarę swoich możliwości. ( ZNP)
SCWEW Stemplew – Edukacja włączająca
Edukacja włączająca (inkluzyjna) w swoim najszerszym znaczeniu dotyczy wszystkich uczniów, postrzegając ich różnorodność nie jako problem, ale jako zasób wzbogacający proces nauki. Zakłada ona, że każdy uczeń ma indywidualne potrzeby i tempo nauki, a system szkolny powinien się do nich dostosować.
W praktyce edukacja włączająca koncentruje się na zapewnieniu wsparcia dzieciom, które mogą napotykać bariery w pełnym uczestnictwie w życiu szkoły. Dotyczy to w szczególności:
• Uczniów z niepełnosprawnościami:
o Niesłyszących i słabosłyszących.
o Niewidomych i słabowidzących.
o Z niepełnosprawnością ruchową (w tym z afazją).
o Z niepełnosprawnością intelektualną.
o Z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
• Dzieci neuroatypowych:
o Uczniów w spektrum autyzmu (w tym z zespołem Aspergera).
o Dzieci z ADHD.
• Uczniów o specyficznych uwarunkowaniach społecznych i zdrowotnych:
o Zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub niedostosowanych społecznie.
o Z chorobami przewlekłymi.
o Z poważnymi zaburzeniami w komunikowaniu się.
• Uczniów o specjalnych zdolnościach:
o Dzieci wybitnie utalentowanych, które również wymagają zindywidualizowanego podejścia, aby móc w pełni rozwijać swój potencjał.
Według Ministerstwa Edukacji Narodowej, celem takiego podejścia jest stworzenie warunków do rozwijania potencjału każdego ucznia w jego lokalnej szkole ogólnodostępnej, co ma gwarantować pełne włączenie w życie społeczne
W koncepcji edukacji włączającej szkoła specjalna przestaje być systemem odrębnym („równoległym”), a staje się integralnym i kluczowym elementem całego systemu wsparcia.
Oto jak definiuje się miejsce szkoły specjalnej oraz kwestię naborów w tym modelu:
1. Nowa rola szkoły specjalnej (Centrum Zasobów)
Szkoła specjalna nie znika, ale ewoluuje. W modelu inkluzyjnym pełni ona dwie funkcje:
• Kształcenie uczniów z najtrudniejszymi niepełnosprawnościami: Nadal pozostaje miejscem dla dzieci, które ze względu na bardzo złożone potrzeby (np. niepełnosprawności sprzężone wymagające specjalistycznego sprzętu i opieki medycznej) potrzebują wysoko wyspecjalizowanego środowiska.
• Wsparcie dla szkół ogólnodostępnych: Staje się tzw. Specjalistycznym Centrum Wspierania Edukacji Włączającej (SCWEW). Nauczyciele ze szkół specjalnych dzielą się wiedzą, wypożyczają sprzęt i pomagają kadrze w zwykłych szkołach pracować z dziećmi o specjalnych potrzebach.
2. Zapewnienie naborów do szkoły specjalnej (Prawo wyboru rodzica)
Koncepcja edukacji włączającej nie oznacza likwidacji naborów do szkół specjalnych. Kluczowe zasady to:
• Podmiotowość rodziców: To rodzice (na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego) decydują, gdzie ich dziecko będzie się uczyć. System ma obowiązek zapewnić miejsce w szkole specjalnej, jeśli taka jest wola rodziców i wskazanie specjalistów.
• Elastyczność: Nabór opiera się na dopasowaniu „najmniej ograniczającego środowiska”. Jeśli szkoła ogólnodostępna nie jest w stanie na danym etapie zapewnić dziecku bezpieczeństwa lub odpowiedniej terapii, szkoła specjalna jest naturalnym i gwarantowanym wyborem.
• Finansowanie: Środki finansowe (subwencja oświatowa) „idą za uczniem”. Oznacza to, że niezależnie od tego, czy rodzic wybierze szkołę ogólnodostępną, czy specjalną, placówka musi otrzymać fundusze na realizację zaleceń z orzeczenia.
3. Synergia, a nie konkurencja
W nowoczesnym ujęciu szkoła specjalna i ogólnodostępna nie konkurują o ucznia. Szkoła specjalna stanowi gwarancję ciągłości kształcenia – jeśli uczeń w szkole włączającej nie robi postępów lub czuje się źle, nabór do szkoły specjalnej pozostaje dla niego otwartą i dostępną drogą.( AZ
Konsultacje dla rodziców – SP w Wilamowie
Konsultacje dla rodziców uczniów z Technikum nr 2 w Łęczycy
KONFERENCJA INAUGURACYJNA SCWEW w Stemplewie – 28-04-2026 r.
Relacja z Konferencji Inaugurującej SCWEW w Stemplewie
W dniu 28 kwietnia 2026 roku w Zespole Placówek Edukacyjno-Wychowawczych i Rehabilitacyjnych w Stemplewie odbyło się przełomowe wydarzenie dla lokalnej oświaty. Konferencja pod hasłem „Budowanie lokalnego systemu wspierania szkół” oficjalnie zainaugurowała działalność Specjalistycznego Centrum Wspierającego Edukację Włączającą (SCWEW).
Wydarzenie, objęte Honorowym Patronatem Łódzkiego Kuratora Oświaty oraz Starosty Łęczyckiego, zgromadziło ponad 100 liderów edukacji, samorządowców oraz ekspertów. Wśród zaproszonych gości znaleźli się m.in.:
Janusz Brzozowski – Łódzki Kurator Oświaty,
Agnieszka Pietryka – główna ekspertka merytoryczna Ośrodka Rozwoju Edukacji w Warszawie,
Janusz Mielczarek – Starosta Powiatu Łęczyckiego, który dokonał uroczystego otwarcia konferencji,
Piotr Kozłowski – Wicestarosta Powiatu Poddębickiego,
przedstawiciele władz samorządowych ze Świnic Warckich i Uniejowa,
dyrektorzy szkół partnerskich i placówek specjalistycznych oraz dyrektorzy i nauczyciele przedszkoli, szkół podstawowych i ponadpodstawowych z powiatów łęczyckiego i poddębickiego,
przedstawiciele SCWEW z Łodzi, Działoszyna i Bełchatowa.
Dyrektor ZPEWiR w Stemplewie w swoim wystąpieniu podkreślił, że SCWEW to nie tylko projekt, lecz przede wszystkim deklaracja realnego wsparcia:
„Chcemy być rzeczywistym wsparciem dla każdej placówki w naszym regionie. Naszym celem jest dzielenie się wiedzą gromadzoną przez niemal 45 lat, aby nikt — nauczyciel, rodzic czy uczeń — nie pozostawał sam wobec wyzwań edukacji włączającej”.
Projekt SCWEW w Stemplewie to inwestycja o łącznej wartości 718 851,00 zł, z czego znaczną część stanowi dofinansowanie z Funduszy Europejskich dla Rozwoju Społecznego (FERS). Środki te zostaną przeznaczone na realne wsparcie szkół ogólnodostępnych w regionie.
Szerokie spektrum tematów — od neuroróżnorodności po sport
Program konferencji wypełniły wystąpienia ekspertów podejmujących najważniejsze zagadnienia współczesnej pedagogiki i edukacji włączającej:
- Justyna Konrad – Powiatowa Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Łęczycy
„Ocena funkcjonalna w modelu wsparcia międzysektorowego”
- Barbara Łaska – Centrum Rozwoju Edukacji Województwa Łódzkiego w Łodzi
„Współpraca SCWEW i WODN w Łodzi w realizacji wsparcia nauczycieli szkół ogólnodostępnych i integracyjnych w pracy z klasą zróżnicowaną”
- Bożenna Michalska – Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Poddębicach
„Rodzina i rówieśnicy jako zasoby środowiskowe wspierające dobrostan uczniów w edukacji włączającej”
- dr Jarosław Kotliński – Instytut Pedagogiki i Psychologii Pomorskiej Szkoły Wyższej w Starogardzie Gdańskim
„Neuroróżnorodność: nowe spojrzenie na edukację. Od deficytów do zasobów — jak wspierać potencjał każdego ucznia”
- Monika Krajewska – Regionalne Centrum Polityki Społecznej w Łodzi
„Dostępność zaczyna się od świadomości”
- Anna Jarzębowska – NeuroClinic Centrum Terapii Rozwoju w Poddębicach
„Problemy emocjonalne dzieci i młodzieży na przestrzeni ostatnich lat i w czasie zachodzących zmian. Gdzie szukać pomocy? Reforma psychiatrii”
- dh. Dorota Małek phm – Główna Kwatera ZHP „Nieprzetartego Szlaku” w Warszawie
„Inkluzywność w działaniach wychowawczych ZHP”
- dh. Sylwia Wojtczak pwd
„Edukacja w harcerskim stylu w ZPEWiR w Stemplewie”
oraz występ drużyny zuchowej Krasnale z V Szczepu ZPEWiR w Stemplewie
- Maciej Grubski – wybitny polski karateka i trener
„Rola sportu w edukacji i rozwoju dzieci oraz młodzieży”, połączona z pokazem grupy karateków z niepełnosprawnościami.
Panel ekspercki i współpraca międzyinstytucjonalna
Istotnym punktem wydarzenia był panel dyskusyjny pt. „Edukacja włączająca — szanse, wyzwania, dobre praktyki”, podczas którego eksperci odpowiadali na pytania uczestników. Moderatorem spotkania był Lider SCWEW w Stemplewie — Andrzej Zielonka.
Uczestnicy konferencji mogli również podziwiać wystawy przygotowane przez Bibliotekę Pedagogiczną w Łęczycy oraz Ośrodek Wsparcia i Testów w Łodzi, stanowiące przykład skutecznej współpracy międzyinstytucjonalnej.
Wspólna droga ku edukacji włączającej
Konferencję zwieńczyło podsumowanie lidera SCWEW, Andrzeja Zielonki, który podkreślił:
„Szanowni Państwo, kończymy tę konferencję, ale tak naprawdę dopiero rozpoczynamy naszą wspólną drogę. Serdecznie dziękuję prelegentom za merytoryczne wsparcie oraz wszystkim uczestnikom za obecność i otwartość na ideę edukacji włączającej”.
Głównym przesłaniem wydarzenia było przekonanie, że edukacja włączająca to szansa na szkołę, w której każde dziecko może czuć się „u siebie”. Dzięki powstaniu SCWEW w Stemplewie powiaty łęczycki i poddębicki zyskują solidne zaplecze merytoryczne do wdrażania tych zmian w praktyce.
Na zakończenie skierowano podziękowania do Zespołu SCWEW oraz całej kadry ZPEWiR w Stemplewie za wzorową organizację Konferencji Inaugurującej działalność Specjalistycznego Centrum Wspierającego Edukację Włączającą. Zaangażowanie, profesjonalizm i wspólna praca sprawiły, że wydarzenie stało się doskonałą wizytówką placówki.
Dziękujemy i do zobaczenia!
